زبانشناسی و زبانLinguistics and Language

یادآوری : پدر هرگز ، به عمد و یا خودآگاهانه ، هیچ نوع کلمه یا عبارت انگلیسی را به کودک یاد نمی‌دهد و ارتباط زبانی او با کودک در شرایط و محیطی کاملاً طبیعی و عادی انجام می‌شود و به علت مشغله‌ی پدر با مسائل کار و پایان نامه ، میزان صحبت او با کودک بسیار کم است. در واقع ، این پژوهش ، می‌کوشد در مرحله نخست به این سئوال پاسخ دهد که آیا کودک ایرانی (  در حالیکه  پدر او ، با وی فقط به انگلیسی حرف می‌زند و  به او هیچ کلمه یا عبارت انگلیسی را یاد نمی‌دهد  و ارتباط زبانی او با کودک، در شرایط کاملاً عادی و طبیعی و در محیط فارسی زبان صورت می‌گیرد ) خواهد توانست در ۳ سالگی ، انگلیسی را فهمیده و آنرا صحبت کند و اینکه میزان درک و تولید زبان انگلیسی او در سن ۳ سالگی ، چقدر خواهد بود.

گزارش:

تا یک ماه پیش ، فاطمه برای اشاره به چای ، کلمه tea  را بکار می برد. چند روزی است که بنظر می‌رسد فاطمه ، بدلیل غالب بودن محیط زبانی فارسی ،  کلمه چای را جایگزین tea  کرده است.

از سوی دیگر ، فاطمه خود اصرار دارد که مجموعه کارتون‌هایMagic English انگلیسی را نگاه کند . اغلب اوقات که والدین می‌خواهند برنامه‌های فارسی تلویزیون را تماشا کنند، فاطمه با ادا کردن واژه Magic ، اصرار می‌کند که سی‌دی Magic برای او گذاشته شود و این‌کار را باعلاقه تمام دنبال  می‌کند. گاهی اوقات ، فاطمه می‌کوشد کلمات یا عبارت‌هایی که از کارتون پخش می‌شود را  ، به تقلید، تکرار کند که در برخی موارد تلفظ کلمات او ، دقیقاً مشابه آنها می‌باشد. روزانه ۵ تا ۷ بار کارتون انگلیسی را نگاه می‌کند. پیشرفت زبانی او در این مورد کاملاً محسوس است. هر روز علاقه او به این‌کار بیشتر می‌شود.

بدیهی است ، همچنان ، میزان در ک زبانی انگلیسی کودک از میزان تولید آن ، به مراتب بیشتر است ؛ او تا حدود زیادی گفته‌های پدر را می‌فهمد اما در جواب بیشتر از کلمات فارسی یا اصوات نامفهوم غیر فارسی استفاده می‌کند.

کودک  متوجه شده است که زبان ارتباطی وی با پدر، متفاوت از دیگران است و برای جذب کرن پدر به خود ، چندین بار با صدای بلند فریاد می‌زند :    Daddy ! Daddy ! Daddy ! Daddy !   و سپس درخواست خود را با اشاره و یا تولید اصوات تقریباً نامفهوم ( غیر فارسی ) بیان می‌کند. او ، بهنگام بیرون رفتن از خانه ، همچنان کلمه‌ی  Shoes را ادا می‌کند.